Leserinnlegg: FN-dagens lagarbeid må også fungere i Innlandet

For elever med funksjonsnedsettelser eller kronisk sykdom er samarbeid mellom lærere, støtteapparat og foresatte avgjørende for læring, deltakelse og mestring. Det krever tilstrekkelige ressurser, riktig kompetanse og at hjelpen eleven trenger, faktisk blir gitt.

Funksjonshemmedes Fellesorganisasjons (FFO) skoleundersøkelse fra 2026 viser at mange familier opplever at systemet svikter. Nær halvparten av de spurte foresatte mener undervisningen ikke er godt nok tilpasset barnets behov. 44 prosent oppgir at barnet ikke kan delta i alle fag, og 61 prosent av de spurte ansatte mener skolen mangler ressurser og rutiner for god tilrettelegging.

Dette handler ikke først og fremst om den enkelte lærer. Kommunene og fylkeskommunen som skoleeiere må sørge for at skolene har ressursene, kompetansen og rutinene som trengs for å kunne tilrettelegge. Det er ikke nok å vedta planer for inkludering dersom de ikke følges opp i praksis.

Foreldrene må være reelle samarbeidspartnere. De kjenner barnet sitt og har viktig kunnskap om hva som fungerer. Likevel opplever mange at de selv må kjempe for hjelp, følge opp avtaler og koordinere tjenester. Det ansvaret skal ikke legges på familiene. Skolen må lytte til foreldrene, ta bekymringer på alvor og sørge for at tiltak blir gjennomført.

Barns rettigheter må ikke avhengig av kommuneøkonomi eller hvor i Innlandet de bor. Skoleeierne må prioritere tidlig innsats, kompetanse og et forpliktende samarbeid mellom skole, hjem og støtteapparat.På FN-dagen minner vi om viktigheten av samarbeid. FFO Innlandet oppfordrer kommunene og fylkeskommunen til å være sitt ansvar bevisst for at alle elever får den støtten de trenger for å lære og delta i fellesskapet.

Lagarbeidet begynner i klasserommet – og ansvaret begynner hos skoleeier.

Maj Christin Stenersen, Leder av Funksjonshemmedes Fellesorganisasjon (FFO) Innlandet.